Penguatan Numerisasi Bagi Guru Sekolah Dasar untuk Mendukung Literasi Matematika
DOI:
https://doi.org/10.31004/6jggnv59Keywords:
numerisasi, literasi matematika, guru, sekolah dasarAbstract
Penguatan numerisasi bagi guru sekolah dasar menjadi salah satu langkah strategis dalam mendukung peningkatan literasi matematika peserta didik. Kegiatan ini bertujuan untuk memperluas pemahaman guru tentang konsep numerisasi dan keterkaitannya dengan pembelajaran bermakna di tingkat dasar. Melalui pendekatan ceramah interaktif, diskusi kelompok, latihan soal, dan refleksi bersama, sebanyak 23 guru di SDN 034 Samarinda Ulu yang terlibat dalam program pelatihan yang dilaksanakan selama dua hari. Hari pertama difokuskan pada pemahaman teoritis dan praktik numerisasi serta literasi matematika, sedangkan hari kedua diarahkan pada penyusunan soal berbasis konteks kehidupan nyata. Hasil kegiatan menunjukkan bahwa mayoritas guru mengalami peningkatan signifikan dalam memahami esensi numerisasi dan menunjukkan kemampuan menyusun soal yang relevan dengan konteks peserta didik. Sebagian besar peserta juga menyatakan kesiapan menerapkan materi pelatihan di kelas dan mengusulkan perlunya pelatihan lanjutan. Temuan ini menegaskan bahwa intervensi terstruktur dengan pendekatan kontekstual dan partisipatif dapat memperkuat kompetensi guru dalam merancang pembelajaran matematika yang literat dan aplikatif. Sehingga, kegiatan ini mendukung implementasi Kurikulum Merdeka dan berkontribusi pada tujuan pembangunan berkelanjutan (SDGs), khususnya dalam pendidikan berkualitas untuk semua.
Downloads
References
Butterworth, B., & Yeo, D. (2023). Numeracy and Social Inclusion: Bridging the Gap. London: Springer.
Bolstad, O. H. (2021). Lower secondary students ’ encounters with mathematical literacy. Mathematics Education Research Journal, 35(1),237-253. https://doi.org/10.1007/s13394-021-00386-7.
Geiger, V & Schmid, M. (2024). A critical turn in numeracy education and practice. Frontiers in Education. 9 (1), 1-12. doi: 10.3389/feduc.2024.1363566.
Hoogland, K. (2023). The changing nature of basic skills in numeracy. Frontiers in Education, 8(1), 1-12.
Kemendikbudristek. (2022). Kurikulum Merdeka: Panduan Pembelajaran Numerasi di Sekolah Dasar. Jakarta: Kemendikbudristek.
OECD. (2020). PISA 2018 Results (Volume I): What Students Know and Can Do. Paris: OECD Publishing.
OECD (2021). 21st-Century Readers: Developing Literacy Skills in a Digital World. Paris: OECD Publishing.
OECD. (2023). PISA 2022 Results: The State of Learning and Equity in Education. Paris: OECD Publishing.
Skwarchuk, S. (2020). Factors to Consider while Teaching Early Numeracy Skills in an Inclusive Education Setting. Oxford: Oxford Research Encyclopedia of Education.
Salminen, J., et. al. (2021) Development of Numeracy and Literacy Skills in Early Childhood—A Longitudinal Study on the Roles of Home Environment and Familial Risk for Reading and Math Difficulties. Frontiers in Education. 6(1),1-23. doi: 10.3389/feduc.2021.725337
Steen, L. A. (2020). Quantitative Literacy: Why Numeracy Matters for Schools and Colleges. Princeton: Princeton University Press.
Willis, J., & Dinehart, J. (2022). Teaching Numeracy in a Globalized World: Strategies for Success. New York: Routledge.
Wuryaningsih, W. (2023). Program Pendidikan Guru Penggerak, Efektifkah? Sebuah Ulasan pada Kerangka Pengembangan Profesional Guru. Jurnal Widyaiswara Indonesia, 4(2), 17–26. https://doi.org/10.56259/jwi.v4i2.130
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Nurdin Arifin, Andi Alif Tunru, Annisa Qomariah, Enggar Prasetyawan, Putri Dian Fauziah, Retno Wahyuningrum
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
